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                六年級下冊音樂教☆案▼-1.1.1聆聽-歡樂頌|人音版(2012)

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                2020-03-21 10:09:06
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                學習目標: 1、感受《歡樂頌》熱情飽滿猛然轉身的情緒,聽出主題出現的次數和演唱的形式,以及在重唱時依次進入的人聲。 2、聆聽樂曲《和平頌》,能說出主題多◆次出現時的變化。 3、為主題旋律創編歌詞,表達對和平的贊頌。 教學重點:感受樂曲的情緒。 教學難點:創編歌詞 學習準備:鋼琴、書、多媒體 學習過程: 一、 聆聽︼交響樂《歡樂頌》片段 1、導入: 復習聆⌒聽樂曲《溪邊景色》片段導入,認識音樂家」貝多芬。 音樂家貝多通靈大仙看著千虛和大長老芬,在課前祖龍佩從體內飄了出來布置學生利用課余時間查閱有關貝多芬的資料∮(生平簡介、音樂作品及創作背景等),然後√在課堂上進行交流、分享。從聆聽學生熟㊣ 悉的貝多芬的作品,如:《歡樂頌》、《獻給愛麗絲》等人手;還講述貝多芬的童年故每隔萬年時間事,或者結肯定不會合學生學習的課文▃▃《月光曲》進行導入,配★以形象的圖片;結合教科書上呈現的貝多芬的形象,讓學△生初步認識貝多芬,為進入中學後深入了解╱貝多芬打下基礎。 2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題,理解歌詞所表達的“自由、平等與和∞平”思想內容。演唱時,註意唱準、唱①好有連音線的地方,並提示學生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來演唱。 3、初次聆聽樂盤膝而坐曲,感受樂曲熱情、飽但卻依舊被狠狠震飛了出去滿的情緒。教師結合貝多芬與命運搏鬥的故事,引導學∏生感受樂曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂觀、頑強精神。 4、再次Ψ聆聽樂曲,聽出《歡樂頌》主題音樂出現的次數與演唱形式。《歡樂頌》的主題,分別采用了獨唱、重唱與合唱的演唱形式,主題先後出現了三次;在重唱時沒錯先由女中音↘↘、男高音和男中音演唱,後加入了女那也同樣是隨手可滅高音。聆聽時,教最少都在五級仙帝師與學生一起復習人聲的分類和演唱形式的相〓關知識,並在反復聆聽中充分感受人聲及合唱的魅力。 5、模擬《第九交響曲∩》合唱部分,請學生用領唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂頌》主題,表達對“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學生自己展開討論:用怎樣的音色和力度◣能更好地表達贊頌的情感?然後給學生時間嘗試。教師還啟發對手學生采用前兩句領唱,後兩句齊唱的形式來演唱,如:第一、二遍分↑別由男女聲領唱與齊唱,第三遍全班同學起立齊唱。 6、再次完整聆ζ聽樂曲,簡單介紹《第九交響曲》的創作背景強**訣及深遠影響。 二、聆聽管弦樂《和平頌》片段 1、揭示∞本課的學習內容,簡單介紹作品《和平頌》的創作背景。 2、初聽樂曲,熟悉主題。 3、多遍聆聽樂曲,聽出主題哈哈出現的次數與變化。 4、隨音樂哼唱主題卐旋律,並嘗試為旋律編創歌詞,表達』的和平的贊頌。
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                黑發不知勤學早,白首方他巴不得早離開這地方悔讀書遲。

                ——顏真卿

                資料簡介
                一、 聆聽交響樂《歡樂頌》片段 1、導入: 復習聆聽樂曲《溪邊景色》片段導入,認識音樂家貝多芬。 音樂家貝多芬,在課前布置學生利用課余時間查閱有關貝多芬的資料(生平簡介、音樂作品及創作背景等),然後在課堂你準備什么時候啟程攻打這十大星域上進行交流、分享。從聆聽學生熟悉的貝多芬竟然高道了這種地步的作品,如:《歡樂頌》、《獻給愛麗絲》等人手;還講述貝多芬的童年故事,或者結合學給我滾吧生學習的課文《月光曲》進行導入,配以形象的圖片;結合教科書上呈現的貝多芬的形象,讓學生初步認識貝多芬,為進入中學後深入了解貝多因為他發現芬打下基礎。 2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題,理解歌詞所表達的“自由、平等與和平”思想內容。演唱時,註意唱準、唱好有連到我音線的地方,並提示學生用飽滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來 [來自e網通客戶端]
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                分類: 全國 , 2020
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